wpmaster – outdoor leaders

教育原理

1.自己成長1.1.マズロー欲求段階説(1938)1)生理的欲求：食欲・排泄・睡眠2)安全欲求：病気・怪我・財産3)社会的欲求：集団帰属・愛情4)承認欲求：尊敬・地位・出生5)自己実現欲求：自己の潜在的可能性の探究 1.… 続きを読む教育原理

1.WEA 1.1.ポールペッツォ1924グランドティトン登頂(16才)1938K2遠征アメリカチーム1940s陸軍で山岳サバイバル技術を指導1950sアメリカの初のプロの登山ガイド・クライミングのコースサインの発明 1… 続きを読むアウトドリーダーシップヒストリー

1.体験学習 1.1.Jデューイ(1938)1)進歩主義教育・自発的活動・集団的活動・実践的活動2)観　察：現実社会の出来事3)知　識：観察により得られる概念4)判　断：概念に基づく予測5)観　察：現実社会での予測結果の… 続きを読むファシリテーション

1.SPECモデルの概念 SPEC 伝統的教授法 Student-Centered 生徒中心：参加者の主体性を尊重し、参加者が自ら目標を設定し、自ら解決する。 Teacher-Centered 教師中心：指導者が立てた目… 続きを読む SPEC

1. 自然解説の意義1)環境への気づき2)自然保護の動機付け3)土地管理の理解4)野外遠征の楽しさ5)野外生活の安全 2. 自然解説の実践1)対象の選択2)対象の現地調査3)解説方法の検討・ストーリー・クイズ・観察・イラ… 続きを読む自然解説

1.環境教育 1.1.環境教育の目的1)環境に対する気付き、知識、態度、技能、評価能力、参加（ベオグラード憲章,1975）2)環境に対する責任ある行動3)持続可能な開発（国連地球サミット, 1992） 1.2.北米の環境… 続きを読む環境教育

1.ミッション・ビジョン・ゴール 1.1.ミッション市民に環境に対し責任のある野外活動を指導普及し野外環境を保護する。 1.2.ビジョン将来にわたり全ての人が楽しむことのできる健全な自然環境を維持するために、野外に訪れる… 続きを読むリーブノートレイス

1.危機対応1)オンサイト・救助者、参加者の安全・傷病者ケア・役割分担・避難が必要か・救助要請が必要か2)事故後・目撃者の証言の記録・事故の報告書（事故内容、事故対応、改善策）・全ての書類の管理・保険対応・参加者の観察・… 続きを読む危機対応

1.リスクの概念1)リスク：身体的、社会的、心理的ダメージの可能性、危険性（=ボギー）2)ハザード：リスクを高める要因、危険因子（=バンカー）3)ペリル：コントロールを誤るとアクシデントになる状態、危機状態（=バンカーに… 続きを読むリスクマネジメント

1.エクスペディションビヘイビア 1.1よいエスクペディションビヘイビアとは1)遠征における関係性に気づき、それぞれに配慮できる（Petzoldt, 1984）・友好的・手助け・作業の分担・葛藤の統制 1.2.悪いエクス… 続きを読むエクスペディションビヘイビア